前言：
双套管传热教学演示中我们会面对共沸混合物提纯是分离技术的主要挑战之一，但共沸现象却广泛存在于制药石油和化学工业等领域之中。吸附膜分离渗透蒸发与精馏等技术是目前打破共沸的主要工艺方法。精馏作为传统分离工艺，其代表性的变压精馏共沸精馏与萃取精馏均在共沸分离中表现出良好效果。其中，以萃取精馏工业化应用范围为广泛。
在日常的化工生产过程中，我们为实测管内传热膜系数a、实测管内努塞特数Nu湖与理论计算法给出的at、Nu进行比较，并求出实测的总传热系数K测。需要*的仪器精准度和安全性，因此，在化学工业实验中，考虑使用双套管传热实验装置进行尝试是一种选择。
装置介绍：
1、装置具有创新性：通过装置能够测定螺纹管强化传热系数，与光滑管比较。从而，加深对强化传热基本理论的理解；
2、装置具有专业性：设备能观察分析管外蒸气冷凝状况，区别滴状冷凝和膜状冷凝，教学内容紧贴教学大纲，满足工程认证要求，掌握应用线性回归分析方法，确定传热关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值；
*3、设备蒸汽冷凝液可循环回收，蒸汽发生器几乎无须补充蒸馏水，培养学生专业职业素养；
4、装置充分考虑设备的安全性：设备蒸汽发生器设计有安全水封，消除安全阀失灵带来的安全隐患；
5、装置采用工业一体机进行控制和数据显示，让学生提前接触工业控制相关知识，装置要能充分体现先进性，锻炼学生使用现代化工具的能
6、装置包含丰富的教学方式，设备可通过手机扫描装置的二维码，观看实验演示动画，预习实验内容；
6.1、能够以动画形式对装置进行多角度立体呈现，模拟蒸汽在传热管外的膜状冷凝，加强膜状冷凝过程认知，帮助学生更好的区分滴状冷凝和膜状冷凝。
7、应用WEBGL技术实现网页版在线教学系统，方便学生在任何能上网的地方即可随时访问 ，可提供账号。
*7.1、网页实时访问实现远程理论学习、考试及3D仿真实践模拟操作、测试，学习成效以信息化模式实时反馈，实现教学与学习的智能化。
7.2、能够学习圆形直管内强化对流给热的经验关联式，确定关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值，同时测定螺纹管管外蒸气冷凝给热系数αo与光滑管比较；
7.3、装置虚实结合：能够通过3D模拟操作强化学生对设备操作过程的学习，同时让学生通过压力测量及报警，安全水封的学习加强对设备安全理念的认知。
8、装置具有物联互通性：智能3D虚拟系统平台：实现与在线教学系统共享实验装置3D模拟资源，可在无网络环境进行3D模拟练习，智能判断3D模拟版本，在线完成版本升级，模拟操作成绩可同步至在线教学系统账号。
9、设备配套软件能进行网上题库建立，试卷制作及考试成绩统计。老师可网上分类别建立题库，试卷自动生成，可自主选择试卷题型如选择题，判断题等，自主设置题型权重及分值，考试成绩自动统计；
10、MES实验信息管理系统功能:实现多网络接入切换、多服务器自由切换，同时连接多种实验装置，根据需要自由切换当前监测装置，与装置现场的工业组态软件操作界面实时同步数据显示，实验记录数据同步，装置报警同步提示。
装置功能：
1、学生可通过装置掌握对流传热系数αi的测定方法，加深对其理论和影响因素的理解；
2、学生可通过装置对螺纹管和光滑管的数据对比，加深对强化传热基本理论的理解；
*3、学生可通过装置掌握应用线性回归分析方法，确定传热关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值；
4、学生可通过装置熟悉蒸汽发生、凝液回收的原理和方法；
5、学生可通过装置了解滴状冷凝和膜状冷凝状况。
